Aprender a convivir con las nuevas tecnologías: mayo 2015

Esta es una de las asignaturas que más cosas he aprendido, ya que al principio del curso, yo era casi nula en las TIC y ahora se cosas que no sabía ni que existían, por lo que creo que ha sido muy beneficiosa para mí, aunque todavía me faltan muchas cosas por aprender. Creo que he avanzado bastante y que me será muy útil no solo en un futuro como profesora, sino también para llevarlo a mi vida cotidiana.

Reconozco que al principio no estaba del todo segura de avanzar y que en alguna ocasión me he estresado mucho al tener algún problema a la hora de hacer los trabajos que habéis mandado y en ocasiones no les encontraba demasiado sentido, pero finalmente, he sabido apreciarlo y ver la importancia que tienen las nuevas tecnologías.

Aurasma

Miembros del grupo: Laura Márquez Lobo, Irene Molina y Ana Muñoz

Introducción: en esta entrada del blog, vamos a utilizar un programa de realidad aumentada que se llama Aurasma. Para ello, vamos a utilizar esta aplicación para realizar una Gynkhana de tres momentos de tres pruebas. Existen tres tipos de realidades:

La física (aquello que nos rodea)
Aumentada (a través de un dispositivo tecnológico a la que se añade información)
La virtual (es un mundo no real creado por el ser humano)

En este caso, vamos a utilizar la realizad aumentada.

Descripción: La Gynkhana la vamos a hacer a través de Aurasma, una aplicación de realidad aumentada que nos podemos descargar en el móvil o en la tablet, utilizando así las nuevas tecnologías, ya que nos da la oportunidad de combinar la realidad con la ficción.

La base es real y el vídeo o imagen incrustado pertenece a la realidad aumentada. Una vez tengamos descargada Aurasma, tenemos que elegir la realidad aumentada que queremos que aparezca al enfocar el móvil al objeto elegido, el cual, debe tener unas características (luz, sombra,..) adecuadas para que funcione. Aurasma nos proporciona infinidad de realidades aumentadas pero nosotros también las podemos crear. Una vez la hayamos elegido, tenemos que hacer una foto al objeto donde queremos que aparezca nuestra realidad aumetada y luego guardarla en nuestra cuenta Aurasma, para que cada vez que enfoques ese objeto aparezca la realidad aumentada

Os voy a dejar un vídeo tutorial de Aurasma que he encontrado en Youtube y que a mí me ha ayudado a entender y a manejar mejor la aplicación

Metodología: Nuestra Gynkhana va dirigida a niños de 3º y 4º de Primaria, que que ha esa edad ya saben leer un mapa sencillo. Primero vamos a distribuir a los niños en pequeños grupos y le vamos a dar a los niños un mapa de la zona donde se va a realizar la actividad con tres pistas (una por cada prueba), las cuales tienen que seguir para encontrar la zona donde esta cada prueba y, por lo tanto la realidad aumentada. En este caso, la Gynkhana tiene la temática de Disney con los personajes de Toy Story, Wall-e y Gru ya que estos personajes son muy conocidos por los niños.

Para que los niños puedan hacer la Gynkhana, se tendrán que descargar en el móvil o en la tablet la aplicación Aurasma, al menos un miembro del grupo. Una vez interpreten las pistas dadas en el mapa y la zona donde está la prueba, deben acudir todos los miembros del grupo y enfocar el lugar con el móvil que contenga la aplicación hasta que encuentren y le salga la respectiva imagen en el móvil. Después, deben hacer una foto al móvil o la tablet cuando en ella aparezca la imagen de realidad aumentada y, por último, cuando hayan finalizado la actividad y tengan las tres fotos hechas, deben acudir al punto de partida para enseñarle las fotos al profesor. El equipo que tarde menos tiempo en acabar la Gynkhana, será el equipo ganador. Para que no se acumulen los grupos en las distintas pruebas y el juego acabe con los alumnos enfadados entre sí, cada grupo tendrá que ir a las pruebas en distinto orden, ya que no queremos generar competitividad entre ellos.

A continuación, os dejo el vídeo que hemos grabado desarrollando de forma breve la Gynkhana a realizar con los niños.

Propuesta metodológica: Esta aplicación la podemos utilizar con niños de 2º y 3º ciclo de Primaria. Para introducirlo en el aula de manera práctica, podemos hacerlo mediante vídeos explicativos de la teoría dada en clase, así, si los niños tienen dudas con respecto al temario, pueden enfocar con su móvil al ejercicio que no entienden y allí les saldrá la explicación oportuna. También lo podemos utilizar como ayuda a los niños a la hora de estudiar, por ejemplo, en ciencias sociales, cada personaje histórico se explicará a sí mismo cuando le enfoque el niño con el móvil, ya que anteriormente se habrá grabado el vídeo explicativo.

Es una forma de aprender muy creativa, dinámica, activa e innovadora que a los niños les motiva mucho a la hora de trabajar y de estudiar.

Además, influye para mejorar la interacción profesor-alumno y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Y como actividad más lúdica, lo podemos utilizar en las fistas del cole haciendo una Gynkhana con el tema relacionado con la fiesta.

Con esta actividad, trabajamos el uso de las nuevas tecnologías en el aula de una manera útil y creativa.

domingo, 10 de mayo de 2015

Tweets exposiciones

GRUPO 2

#TIC122A Tanto el vídeo como la presentación del grupo 2 me ha gustado, ya que ha sido una exposición divertida. Yo les pondría un 9
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

#TIC122A Me ha gustado la Gynkhana porque ha sido fuera de clase además de creativo
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

#TIC122A Lo que ha fallado del grupo 2 que en el móvil no se veía bien los vídeos, y que al final no había pistas para encontrar aurasma
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

GRUPO 4

#TIC122A la nota que le pondría al grupo 4 es un 7 en la presentación y un 8 en el vídeo
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

#TIC122A me ha gustado que ha sido una actividad interactiva
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

#TIC122A el grupo 4 ha tenido algunos problemas técnicos en la realización de la actividad
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

GRUPO CRA

#TIC122CRA Me ha gustado que ha sido una actividad encadenada entre varios grupos
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

#TIC122CRA como punto débil decir que mientras un grupo trabajaba en la actividad los otros dos se aburrían al no tener nada que hacer
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

#TIC122CRA nota del proyecto: 8. Nota de la presentación: 7
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

GRUPO ABUELOS

#TIC122ABUELOS me ha gustado que la actividad ha sido simulando un concurso por Twitter
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

#TIC122ABUELOS como mejora propongo la organización del tiempo y de las normas, es decir, que sean más estrictas
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

#TIC122ABUELOS Nota del proyecto 8´5. Nota de la presentación: 8
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

GRUPO CAMPAMENTO

#TIC122B me ha gustado mucho que ha sido una actividad lúdica
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

#TIC122B como debilidad, se juntaban varios grupos en las pruebas
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

#TIC122B nota del proyecto y de la exposición: 8´5
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

GRUPO B CRA

#TIC122BCRA demasiada larga la explicación y corta y sencilla la práctica. No han puesto vídeo de presentación.
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

#TIC122BCRA página web está muy trabajada
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

#TIC122BCRA nota del proyecto: 7´5; nota de la dinámica: 6´5
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

Propuesta pedagógica

En la clase de hoy de TIC, nos hemos dividido en grupos de 3 personas y posteriormente se ha hecho un sorteo para repartir el ciclo y la asignatura de la cual debíamos hacer la propuesta pedagógica. A nosotros nos ha tocado primer ciclo de primaria y la asignatura de Lengua, por lo que hemos decidido trabajar los sinónimos y antónimos en 2º de Primaria.

Integrantes:

- Sergio Gálvez Román

- Ana Isabel López Barainca

- Laura Márquez

Actividad de Lengua para el primer ciclo. Segundo curso. : Sinónimos y antónimos.

Cómo lo van a aprender. Actividades y materiales.

No tenga mucho texto y que se apoye más en imágenes

Contenidos:

Comunicación oral: hablar y escuchar

- Comprende el sentido global de narraciones sencillas y las reproduce respetando un orden temporal.

- Identifica las ideas principales en textos narrativos orales, en textos expositivos sencillos y en reportajes audiovisuales.

- Interpreta diferentes personajes de narraciones y cuentos.

Comunicación escrita: leer

- Lee en silencio un texto, descifrando por el contexto el sentido de las palabras desconocidas y da cuenta oralmente de su contenido, respondiendo a las preguntas formuladas.

- Participa en lecturas dialogadas: articulación correcta, fluidez, respeto de la puntuación y entonación apropiada.

- Conoce y utiliza el vocabulario específico de la lectura: libro, cubierta, página, línea, autor, el texto, la frase, el comienzo, el fin, el personaje, la historia, etcétera.

Comunicación escrita: escribir

- Conoce sinónimos y antónimos de palabras dadas y los usa adecuadamente en contextos apropiados.

- Conoce varias de las acepciones de algunas palabras de uso corriente.

- Establece las concordancias de género y de número entre las palabras de la oración.

- Forma el femenino y el plural de nombres y adjetivos calificativos en palabras de uso común.

ACTIVIDAD

La actividad comenzará repartiendo a cada uno de los alumnos un breve cuento que conozcan con el contenido adaptado a su edad.

El profesor leerá el cuento en alto, y al terminar, pedirá que le digan qué palabras del texto describen cómo es el personaje o personajes del cuento. Así conseguirá que los alumnos, sin saber técnicamente el concepto de adjetivo, lleguen a comprenderlo a través de la descripción del personaje. Estas palabras las irá señalando el profesor en la pizarra digital.Luego, el profesor pedirá que los niños cambien las palabras que han señalado anteriormente (adjetivos) por palabras contrarias, poniendo el profesor algún ejemplo al principio; por ejemplo, si la bruja en el cuento es malvada, el profesor dirá que ahora es buena. Así, sustituyendo las características del personaje por sus contrarias (antónimos), comprenderán que con estos cambios el significado del cuento varía y así aprenderán de una manera sencilla y dinámica el concepto de antónimo.

Para finalizar, se dividirá a la clase en dos grupos y cada uno de ellos grabará con ayuda del profesor el cuento original y el modificado para que puedan comprender de forma directa y visual, ya que ellos participan en la actividad tanto representando como de espectadores, los antónimos ya que el cuento habrá cambiado por completo.

Debido a la edad de los alumnos y el poco dominio que tendrán de las TIC, será el profesor quien suba los vídeos con previa autorización de los padres al blog común de clase. Y luego les enseñará cómo poder acceder al blog y ver los vídeos desde su casa o cualquier otro lugar.

Como materiales para realizar esta actividad necesitamos copias del cuento, una pizarra digital, una cámara de vídeo, un proyector y en caso de que los niños quieran representar el cuento disfrazados también incluiríamos los disfraces. El cuento que se trabajaría es el siguiente:

EL OSITO SANTILIN

Santilin es un osito muy inteligente, bueno y respetuoso. Todos lo quieren mucho, y sus amiguitos disfrutan jugando con él porque es muy divertido.

Le gusta dar largos paseos con su compañero, el elefantito.

Después de la merienda se reúnen y emprenden una larga caminata charlando y saludando a las mariposas que revolotean coquetas, desplegando sus coloridas alitas.

Siempre está atento a los juegos de los otros animalitos. Con mucha paciencia trata de enseñarles que pueden entretenerse sin dañar las plantas, sin pisotear el césped, sin destruir lo hermoso que la naturaleza nos regala.

Un domingo llegaron vecinos nuevos. Santilin se apresuró a darles la bienvenida y enseguida invitó a jugar al puercoespín más pequeño.

Lo aceptaron contentos hasta que la ardillita, desconsolada, advierte:

- Ay, cuidado, no se acerquen, esas púas son puntiagudas y lastiman.

El puercoespín pidió disculpas y triste regresó a su casa. Los demás se quedaron tristes, menos Santilin, que estaba seguro de encontrar una solución.

Pensó y pensó, hasta que, risueño, dijo:

- Esperen, ya vuelvo.

Santilin regresó con la gorra de su papá y llamó al puercoespín.

Le colocaron la gorra sobre el lomo y, de esta forma tan sencilla, taparon las púas para que no los pinchara y así pudieran compartir los juegos.

Tan contentos estaban que, tomados de las manos, formaron una gran ronda y cantaron felices.

FIN

Cuento de María Álvarez (Argentina)

Tenemos que tener en cuenta que se puede dar la situación de que los niños no entiendan alguna palabra entre los adjetivos señalados. Para ello, utilizaremos el material del diccionario de sinónimos y antónimos.

Con esta actividad se trabajará principalmente la relación entre palabras y sus contrarios; la ortografía; la ampliación de vocabulario; la ausencia de timidez para representar; creatividad; trabajar indirectamente con las TIC lo que les introducirá en el mundo de las nuevas tecnologías, etc.

Pues esta es nuestra propuesta pedagógica, es sencilla debido a la edad de los alumnos a los que va dirigida, pero creemos que puede ser interesante y motivadora ya que es una manera innovadora de trabajar los sinónimos en el primer ciclo de Primaria.