Aprender a convivir con las nuevas tecnologías: 2015

Esta es una de las asignaturas que más cosas he aprendido, ya que al principio del curso, yo era casi nula en las TIC y ahora se cosas que no sabía ni que existían, por lo que creo que ha sido muy beneficiosa para mí, aunque todavía me faltan muchas cosas por aprender. Creo que he avanzado bastante y que me será muy útil no solo en un futuro como profesora, sino también para llevarlo a mi vida cotidiana.

Reconozco que al principio no estaba del todo segura de avanzar y que en alguna ocasión me he estresado mucho al tener algún problema a la hora de hacer los trabajos que habéis mandado y en ocasiones no les encontraba demasiado sentido, pero finalmente, he sabido apreciarlo y ver la importancia que tienen las nuevas tecnologías.

Aurasma

Miembros del grupo: Laura Márquez Lobo, Irene Molina y Ana Muñoz

Introducción: en esta entrada del blog, vamos a utilizar un programa de realidad aumentada que se llama Aurasma. Para ello, vamos a utilizar esta aplicación para realizar una Gynkhana de tres momentos de tres pruebas. Existen tres tipos de realidades:

La física (aquello que nos rodea)
Aumentada (a través de un dispositivo tecnológico a la que se añade información)
La virtual (es un mundo no real creado por el ser humano)

En este caso, vamos a utilizar la realizad aumentada.

Descripción: La Gynkhana la vamos a hacer a través de Aurasma, una aplicación de realidad aumentada que nos podemos descargar en el móvil o en la tablet, utilizando así las nuevas tecnologías, ya que nos da la oportunidad de combinar la realidad con la ficción.

La base es real y el vídeo o imagen incrustado pertenece a la realidad aumentada. Una vez tengamos descargada Aurasma, tenemos que elegir la realidad aumentada que queremos que aparezca al enfocar el móvil al objeto elegido, el cual, debe tener unas características (luz, sombra,..) adecuadas para que funcione. Aurasma nos proporciona infinidad de realidades aumentadas pero nosotros también las podemos crear. Una vez la hayamos elegido, tenemos que hacer una foto al objeto donde queremos que aparezca nuestra realidad aumetada y luego guardarla en nuestra cuenta Aurasma, para que cada vez que enfoques ese objeto aparezca la realidad aumentada

Os voy a dejar un vídeo tutorial de Aurasma que he encontrado en Youtube y que a mí me ha ayudado a entender y a manejar mejor la aplicación

Metodología: Nuestra Gynkhana va dirigida a niños de 3º y 4º de Primaria, que que ha esa edad ya saben leer un mapa sencillo. Primero vamos a distribuir a los niños en pequeños grupos y le vamos a dar a los niños un mapa de la zona donde se va a realizar la actividad con tres pistas (una por cada prueba), las cuales tienen que seguir para encontrar la zona donde esta cada prueba y, por lo tanto la realidad aumentada. En este caso, la Gynkhana tiene la temática de Disney con los personajes de Toy Story, Wall-e y Gru ya que estos personajes son muy conocidos por los niños.

Para que los niños puedan hacer la Gynkhana, se tendrán que descargar en el móvil o en la tablet la aplicación Aurasma, al menos un miembro del grupo. Una vez interpreten las pistas dadas en el mapa y la zona donde está la prueba, deben acudir todos los miembros del grupo y enfocar el lugar con el móvil que contenga la aplicación hasta que encuentren y le salga la respectiva imagen en el móvil. Después, deben hacer una foto al móvil o la tablet cuando en ella aparezca la imagen de realidad aumentada y, por último, cuando hayan finalizado la actividad y tengan las tres fotos hechas, deben acudir al punto de partida para enseñarle las fotos al profesor. El equipo que tarde menos tiempo en acabar la Gynkhana, será el equipo ganador. Para que no se acumulen los grupos en las distintas pruebas y el juego acabe con los alumnos enfadados entre sí, cada grupo tendrá que ir a las pruebas en distinto orden, ya que no queremos generar competitividad entre ellos.

A continuación, os dejo el vídeo que hemos grabado desarrollando de forma breve la Gynkhana a realizar con los niños.

Propuesta metodológica: Esta aplicación la podemos utilizar con niños de 2º y 3º ciclo de Primaria. Para introducirlo en el aula de manera práctica, podemos hacerlo mediante vídeos explicativos de la teoría dada en clase, así, si los niños tienen dudas con respecto al temario, pueden enfocar con su móvil al ejercicio que no entienden y allí les saldrá la explicación oportuna. También lo podemos utilizar como ayuda a los niños a la hora de estudiar, por ejemplo, en ciencias sociales, cada personaje histórico se explicará a sí mismo cuando le enfoque el niño con el móvil, ya que anteriormente se habrá grabado el vídeo explicativo.

Es una forma de aprender muy creativa, dinámica, activa e innovadora que a los niños les motiva mucho a la hora de trabajar y de estudiar.

Además, influye para mejorar la interacción profesor-alumno y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Y como actividad más lúdica, lo podemos utilizar en las fistas del cole haciendo una Gynkhana con el tema relacionado con la fiesta.

Con esta actividad, trabajamos el uso de las nuevas tecnologías en el aula de una manera útil y creativa.

domingo, 10 de mayo de 2015

Tweets exposiciones

GRUPO 2

#TIC122A Tanto el vídeo como la presentación del grupo 2 me ha gustado, ya que ha sido una exposición divertida. Yo les pondría un 9
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

#TIC122A Me ha gustado la Gynkhana porque ha sido fuera de clase además de creativo
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

#TIC122A Lo que ha fallado del grupo 2 que en el móvil no se veía bien los vídeos, y que al final no había pistas para encontrar aurasma
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

GRUPO 4

#TIC122A la nota que le pondría al grupo 4 es un 7 en la presentación y un 8 en el vídeo
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

#TIC122A me ha gustado que ha sido una actividad interactiva
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

#TIC122A el grupo 4 ha tenido algunos problemas técnicos en la realización de la actividad
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 8, 2015

GRUPO CRA

#TIC122CRA Me ha gustado que ha sido una actividad encadenada entre varios grupos
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

#TIC122CRA como punto débil decir que mientras un grupo trabajaba en la actividad los otros dos se aburrían al no tener nada que hacer
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

#TIC122CRA nota del proyecto: 8. Nota de la presentación: 7
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

GRUPO ABUELOS

#TIC122ABUELOS me ha gustado que la actividad ha sido simulando un concurso por Twitter
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

#TIC122ABUELOS como mejora propongo la organización del tiempo y de las normas, es decir, que sean más estrictas
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

#TIC122ABUELOS Nota del proyecto 8´5. Nota de la presentación: 8
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 11, 2015

GRUPO CAMPAMENTO

#TIC122B me ha gustado mucho que ha sido una actividad lúdica
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

#TIC122B como debilidad, se juntaban varios grupos en las pruebas
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

#TIC122B nota del proyecto y de la exposición: 8´5
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

GRUPO B CRA

#TIC122BCRA demasiada larga la explicación y corta y sencilla la práctica. No han puesto vídeo de presentación.
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

#TIC122BCRA página web está muy trabajada
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

#TIC122BCRA nota del proyecto: 7´5; nota de la dinámica: 6´5
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) Mayo 18, 2015

Propuesta pedagógica

En la clase de hoy de TIC, nos hemos dividido en grupos de 3 personas y posteriormente se ha hecho un sorteo para repartir el ciclo y la asignatura de la cual debíamos hacer la propuesta pedagógica. A nosotros nos ha tocado primer ciclo de primaria y la asignatura de Lengua, por lo que hemos decidido trabajar los sinónimos y antónimos en 2º de Primaria.

Integrantes:

- Sergio Gálvez Román

- Ana Isabel López Barainca

- Laura Márquez

Actividad de Lengua para el primer ciclo. Segundo curso. : Sinónimos y antónimos.

Cómo lo van a aprender. Actividades y materiales.

No tenga mucho texto y que se apoye más en imágenes

Contenidos:

Comunicación oral: hablar y escuchar

- Comprende el sentido global de narraciones sencillas y las reproduce respetando un orden temporal.

- Identifica las ideas principales en textos narrativos orales, en textos expositivos sencillos y en reportajes audiovisuales.

- Interpreta diferentes personajes de narraciones y cuentos.

Comunicación escrita: leer

- Lee en silencio un texto, descifrando por el contexto el sentido de las palabras desconocidas y da cuenta oralmente de su contenido, respondiendo a las preguntas formuladas.

- Participa en lecturas dialogadas: articulación correcta, fluidez, respeto de la puntuación y entonación apropiada.

- Conoce y utiliza el vocabulario específico de la lectura: libro, cubierta, página, línea, autor, el texto, la frase, el comienzo, el fin, el personaje, la historia, etcétera.

Comunicación escrita: escribir

- Conoce sinónimos y antónimos de palabras dadas y los usa adecuadamente en contextos apropiados.

- Conoce varias de las acepciones de algunas palabras de uso corriente.

- Establece las concordancias de género y de número entre las palabras de la oración.

- Forma el femenino y el plural de nombres y adjetivos calificativos en palabras de uso común.

ACTIVIDAD

La actividad comenzará repartiendo a cada uno de los alumnos un breve cuento que conozcan con el contenido adaptado a su edad.

El profesor leerá el cuento en alto, y al terminar, pedirá que le digan qué palabras del texto describen cómo es el personaje o personajes del cuento. Así conseguirá que los alumnos, sin saber técnicamente el concepto de adjetivo, lleguen a comprenderlo a través de la descripción del personaje. Estas palabras las irá señalando el profesor en la pizarra digital.Luego, el profesor pedirá que los niños cambien las palabras que han señalado anteriormente (adjetivos) por palabras contrarias, poniendo el profesor algún ejemplo al principio; por ejemplo, si la bruja en el cuento es malvada, el profesor dirá que ahora es buena. Así, sustituyendo las características del personaje por sus contrarias (antónimos), comprenderán que con estos cambios el significado del cuento varía y así aprenderán de una manera sencilla y dinámica el concepto de antónimo.

Para finalizar, se dividirá a la clase en dos grupos y cada uno de ellos grabará con ayuda del profesor el cuento original y el modificado para que puedan comprender de forma directa y visual, ya que ellos participan en la actividad tanto representando como de espectadores, los antónimos ya que el cuento habrá cambiado por completo.

Debido a la edad de los alumnos y el poco dominio que tendrán de las TIC, será el profesor quien suba los vídeos con previa autorización de los padres al blog común de clase. Y luego les enseñará cómo poder acceder al blog y ver los vídeos desde su casa o cualquier otro lugar.

Como materiales para realizar esta actividad necesitamos copias del cuento, una pizarra digital, una cámara de vídeo, un proyector y en caso de que los niños quieran representar el cuento disfrazados también incluiríamos los disfraces. El cuento que se trabajaría es el siguiente:

EL OSITO SANTILIN

Santilin es un osito muy inteligente, bueno y respetuoso. Todos lo quieren mucho, y sus amiguitos disfrutan jugando con él porque es muy divertido.

Le gusta dar largos paseos con su compañero, el elefantito.

Después de la merienda se reúnen y emprenden una larga caminata charlando y saludando a las mariposas que revolotean coquetas, desplegando sus coloridas alitas.

Siempre está atento a los juegos de los otros animalitos. Con mucha paciencia trata de enseñarles que pueden entretenerse sin dañar las plantas, sin pisotear el césped, sin destruir lo hermoso que la naturaleza nos regala.

Un domingo llegaron vecinos nuevos. Santilin se apresuró a darles la bienvenida y enseguida invitó a jugar al puercoespín más pequeño.

Lo aceptaron contentos hasta que la ardillita, desconsolada, advierte:

- Ay, cuidado, no se acerquen, esas púas son puntiagudas y lastiman.

El puercoespín pidió disculpas y triste regresó a su casa. Los demás se quedaron tristes, menos Santilin, que estaba seguro de encontrar una solución.

Pensó y pensó, hasta que, risueño, dijo:

- Esperen, ya vuelvo.

Santilin regresó con la gorra de su papá y llamó al puercoespín.

Le colocaron la gorra sobre el lomo y, de esta forma tan sencilla, taparon las púas para que no los pinchara y así pudieran compartir los juegos.

Tan contentos estaban que, tomados de las manos, formaron una gran ronda y cantaron felices.

FIN

Cuento de María Álvarez (Argentina)

Tenemos que tener en cuenta que se puede dar la situación de que los niños no entiendan alguna palabra entre los adjetivos señalados. Para ello, utilizaremos el material del diccionario de sinónimos y antónimos.

Con esta actividad se trabajará principalmente la relación entre palabras y sus contrarios; la ortografía; la ampliación de vocabulario; la ausencia de timidez para representar; creatividad; trabajar indirectamente con las TIC lo que les introducirá en el mundo de las nuevas tecnologías, etc.

Pues esta es nuestra propuesta pedagógica, es sencilla debido a la edad de los alumnos a los que va dirigida, pero creemos que puede ser interesante y motivadora ya que es una manera innovadora de trabajar los sinónimos en el primer ciclo de Primaria.

jueves, 26 de marzo de 2015

Powtoon

A continuación os voy a dejar el vídeo que he hecho con el programa Powtoon, el cual trata de un cuento de Los Hermanos Grimm ("Rapunzel") animado. Espero que os guste.

Introducción: Powtoon es un editor que permite realizar presentaciones distintas a las que estamos acostumbrados como puede ser Power Point. Es un programa muy creativo e innovador que te permite interactuar y captar la atención de la gente que lo va a ver, puesto que no es aburrido. Por lo que es una forma nueva de exponer el temario, una exposición o, incluso un cuento, como es el caso.

Es un programa muy curioso que te ayuda a darte a conocer en Internet y a diferenciarte en relación a otros compañeros en una exposición de clase.

Descripción: Powtoon es un programa online gratuíto (aunque tiene partes que hay que pagar, pero no se tiene porqué utilizar), solo hace falta registrarte o tener una cuenta Gmail o de Facebook para poder acceder y empezar a trabajar en tu animación. Es un programa muy llamativo, puesto que tiene dibujos o imágenes en movimiento. En nuestro caso, hemos tenido que hacer una animación representando un cuento a elegir de Los Hermanos Grimm.

Metodología: Para comenzar con la animación de mi cuento (yo he elegido "Rapunzel"), lo primero que he hecho ha sido abrir mi cuenta de Gmail. Después, te dan dan la opción de elegir una plantilla, aunque si no te gusta ninguna, la puedes coger blanca. Una vez la hayas elegido, puedes comenzar a trabajar puesto que es una herramienta muy intuitiva, pero si tienes algún problema te dan la opción de ver tutoriales.

Primero tienes que tener claro las diapositivas que vas a realizar para constituir el cuento.

En la parte izquierda de la pantalla, tenemos las diapositivas que vamos creando, además te da la opción de eliminar o crear más diapositivas.

También tenemos la opción de editar el vídeo según el tiempo que queremos que dure cada diapositiva, el lugar y el movimiento de las imágenes, además de cuando queremos que aparezcan y desaparezcan las imágenes y el texto.

En la parte izquierda de la pantalla, tenemos la opción que nos proporciona añadir imágenes en movimiento, fondos, textos, o imágenes inmóviles para adornar y construir tu cuento. También hay opciones que son de pago pero que no son imprescindibles puesto que hay muchas otras opciones gratuitas.

En la parte superior de la pantalla se encuentra la barra de herramientas en las que hay opciones como copiar y pegar, guardar, y añadir otros materiales, subiendo imágenes, vídeos o sonidos que tu quieras. Luego están los botones de Edge y Grid, que sirven para poner sombras y para colocar las imágenes en el lugar adecuado. Por último, también te da la opción de ver la presentación entera antes de publicarla (Preview) y exportar la presentación a Youtube en Export.

Por último, no debemos olvidar guardar los cambios que hayamos hecho. Cuando volvamos a entrar debemos pulsar el botón de Dashboard para seguir editando el vídeo.

Aplicación didáctica: Esta herramienta la puede utilizar tanto el profesor (en cualquier curso) como los alumnos (5º y 6º de Primaria), ya que si lo expone el profesor, los alumnos van a estar más atentos a la explicación ya que les motiva. Los alumnos lo pueden utilizar para exponer un tema en concreto en pequeño grupo como el tema del universo o la evolución del ser humano. También pueden hacer lo que hemos hecho nosotros en este caso, es decir, un cuento. Cada niño realizará su propio cuento y lo expondrá a sus compañeros.

De esta forma, las clases serán diferentes, motivadoras y creativas y la atención de los niños será más eficaz que con los métodos tradicionales.

Otra forma de darle uso a Powtoon es, para los niños de 5º y 6º de Primaria, cada semana harán tres niños aproximadamente un cuento animado con Powtoon en casa con ayuda de los padres, y así un día a la semana en la asignatura de Lengua dejaremos unos 30 minutos para ver los cuentos realizados por los compañeros en casa y después para comentarlos.

lunes, 23 de marzo de 2015

Glosario Pedagógico

PLE: (Personal, Learning Enviroment o Entorno Personal de Aprendizaje ), es una expresión que se utiliza para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias. Son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje.

Por ejemplo: cada asignatura tendrá un blog, en el cual pueden entrar todos los miembros del aula (profesor y alumnos) . Así, todos los alumnos podrán entrar en él poniendo comentarios, actividades, resúmenes,...

Filliped Class: (Aula invertida), es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Por ejemplo: los niños tendrán que ver en Youtube un vídeo que mande el profesor, cuando ya lo hayan visualizado, se hará un debate en clase sobre la información que han captado de dicho vídeo y se formularán preguntas sobre el tema.

Grupos interactivos: constituyen una forma de organizar el aula. El alumnado se agrupa de forma heterogénea en pequeños grupos (4-5 niños). Los grupos trabajan 3 ó 4 actividades distintas con una duración aproximada de 20 minutos. Estas actividades están moderadas en cada grupo por un adulto (voluntario, familiar, maestros,...) que entran a formar parte del aula. Cuando se termina una actividad, los alumnos rotan con el grupo mientras el voluntariado permanece siempre en el mismo sitio trabajando la misma actividad.
Por ejemplo: puede ser útil para trabajar las actividades que manda el profesor para hacer en clase, ya que en vez de hacerlas de manera individualizada, se harán en pequeños grupos,

Webquest: son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. Por ejemplo: los niños deberán buscar información en Internet sobre el tema que ha explicado el maestro en clase para posteriormente, realizar un mural informativo.

Tertulias literarias:la tertulia literaria es una actividad cultural y educativa que se ha desarrollado en clubs, grupos de amigos y diferentes tipos de entidades. La tertulia literaria suele generar estímulos para la lectura, y la participación. Todo el grupo se enriquece de las diferentes impresiones y aportaciones ya que se basa en valores democráticos e igualitarios. Con este método se consigue que todas las personas se expresen con libertad, ya que se promueve el diálogo igualitario.

Por ejemplo: realizaremos una actividad de lectura. Todos los alumnos leerán el mismo libro y hasta la misma página durante una semana. Al finalizar, el profesor preguntará la opinión de lo leído, los temas que más han gustado,... interviniendo todos los niños.

Técnicas de trabajo cooperativo: el trabajo cooperativo lo podemos definir como aquel trabajo o actividad realizada en grupo por dos o más integrantes de forma igualitaria para alcanzar unos objetivos. Algunos tipos son:

- El rompecabezas

- Tutoría entre iguales

- Grupos de investigación

- STAD

- Diario de grupo

Por ejemplo, el profesor manda un trabajo grupal. Dentro de cada grupo, cada integrante busca información acerca del tema que tienen que trabajar y lo ponen en común en clase para unirlo y terminar el trabajo.

lunes, 16 de marzo de 2015

Examen Google Form

Como aplicación didáctica de Google Form, nuestro equipo ha pensado que podría ser útil realizar una encuesta sobre el aula a cada alumno. El objetivo principal de esta encuesta sería mejorar el ambiente del aula para mayor comodidad de todos, creando un clima cooperativo , agradable y de confianza.

En esta encuesta se incluirían cuestiones como:

-¿Te sientes a gusto en clase?

-¿Qué es para ti el aula?

-¿Te sientes cómodo con la distribución de los pupitres, estanterías…?

-¿Añadirías algún elemento a tu aula como plantas, mascotas o cualquier otro?

-¿Te gustaría dar clase en otro espacio que no fuera el aula?

-¿Te agrada como tu profesor/a aplica las TIC en las clases?

A partir de los resultados obtenidos, el docente de cada aula valorará cuáles son aquellas respuestas más comunes y tendrá en cuenta las opiniones para mejorar el aula. De ese modo, todos los alumnos sentirán que sus voces son escuchadas; haciendo del aula no solo un espacio de trabajo y estudio, sino un lugar en el que se fomenta el compañerismo, la interacción profesor-alumno, aprendizaje cooperativo, la integración e inclusión, las nuevas tecnologías, etc. Asimismo, se podría realizar un estudio comparando los resultados de las diferentes clases, mediante el cual

se podrían observar cómo varían las necesidades de los alumnos en función de la edad.

viernes, 6 de marzo de 2015

Página Web

A continuación, os dejo la dirección de mi primera Página Web, a la que he titulado "El mundo de los animales", en ella podréis encontrar todo sobre las mascotas (características, cuidados,....)

http://lauramluam.wix.com/elmundodelosanimales

También os voy a explicar cómo he hecho la página web, el programa utilizado y el diseño.

Introducción

Actualmente, todo el mundo que quiere anunciar algo o desea que la gente conozca algún tema crea una página web, ya que mucha gente dispone de ordenador e Internet y es muy fácil y cómodo acceder a cualquier página. Hemos sustituido las enciclopedias por Internet, por lo que es un medio muy útil tanto si quieres mirar o publicar alguna información. Existen programas de creación de páginas webs muy sencillas de utilizar, como es el caso de Wix, el programa que hemos utilizado en clase para realizar esta actividad.

Descripción

Wix es un programa de creación de páginas webs muy sencillo y útil para principiantes. Es un programa gratuito, en el cual solo basta con registrarte. Este programa se maneja de forma intuitiva y al gusto de cada uno, ya que puedes elegir entre varias plantillas modificando los aspectos que quieras. Además puedes subir tus propios vídeos e imágenes. Por lo que Wix es una página web muy buena para aprender a crear nuestras propias páginas web

Metodología
Cuando ya te has registrado, lo primero que tienes que hacer es elegir el tema del que va a tratar tu página, una vez lo hayamos decidido, tenemos que elegir la plantilla que más se asemeje a nuestro tema para empezar a trabajar.

Aunque tengamos una plantilla, ésta la podemos modificar según queramos diseñar nuestra web. A continuación, ya podemos comenzar a editar la plantilla para darle forma a nuestra futura web, por lo que hay que pulsar sobre el botón "editar". Yo he elegido una plantilla de animales puesto que mi web trata sobre mascotas. Algunas de las opciones que te dan para editar tu sitio web (herramientas) nos permiten cambiar el fondo, la letra, o diferentes textos, los cuales se pueden cambiar de posición e incluso dentro de cajas o imágenes.
En el botón de páginas, podemos agregar las diferentes páginas y subpáginas que queremos introducir en la web, es decir, las categorías que se pueden visualizar. Si pulsamos el botón de diseño, podemos ver que hay tres opciones: fondo, colores y fuentes, para cambiar y poner a nuestro gusto el diseño de la web. También podemos agregar fotos, imágenes, textos o formas para completar el diseño. Una pequeña dificultad a la hora de incrustar vídeos es que deben ser de Youtube, y si son propios se deben subir a dicho programa o poner un enlace.

Cuando se haya terminado los cambios realizados no se debe olvidar darle al botón de "vista previa" para ver como queda, si te gusta o prefieres cambiar algo; luego a "guardar" para no perder el trabajo realizado, y por último a "publicar" para que la web quede en Internet para que se pueda visualizar por las demás personas que estén interesadas en el tema.

Aplicación didáctica de la herramienta
Yo creo que para que los niños de primaria aprendan a utilizar la herramienta Wix y a crear y editar páginas web, una buena idea podría ser que lo utilicen en los trabajos grupales, ya que cada grupo se encargará de un tema diferente (por ejemplo: estudian el universo, por lo que cada grupo se encargará de estudiar e investigar sobre un planeta y posteriormente lo subirá a la web común de la clase). También podrían utilizar este programa para publicar resúmenes, esquemas o incluso preguntas o modelos de exámenes como método de estudio.
A los niños no les costaría tanto hacer los trabajos o los deberes, puesto que haciéndolo en el ordenador de forma innovadora y creativa y no a mano les resultará más motivador.
De esta manera, incluiríamos las TIC en el aula y les daríamos a los niños la oportunidad de trabajar con ellas y de aprender cosas tan útiles como hacer páginas web.
Además, también publicaríamos en la web de clase las fotos que se harían (con previa autorización de los padres) en las diferentes excursiones, en las actividades innovadoras que se hagan en clase o de las fiestas del colegio.

martes, 3 de marzo de 2015

Actividad con móvil/tablets

COMPONENTES DEL GRUPO: Daniel Delgado Herranz, Sergio Gálvez Román, Miguel García González, Víctor García González, Laura Márquez Lobo, Ana muñoz García.

TEMA: Planos

ETAPA PRIMARIA: 5º-6º Primaria

DEFINIR EL OBJETIVO: Desarrollar la inteligencia espacial, aprender a interpretar un plano.

DESCRIBIR EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

-TIEMPO: durante 1 mes 1 hora a la semana;

-CONTENIDOS:

1º Sesión: Lectura de un plano. Enseñar a los niños a cómo interpretar un plano. El docente hará grupos en torno a 5/6 personas. A cada grupo se le repartirá un plano. Dejaremos que hagan una lluvia de ideas para posteriormente sacar una definición en común de lo que es un plano y sus partes. Tras esto, explicarles la simbología, las escalas y los ejes de coordenadas. Enseñar los tipos de mapas e introducir la siguiente sesión.

2º Sesión: Localización. Presentar la teoría sobre los instrumentos y las técnicas para que sean capaces de situarse dentro de un mapa. Como taller acoplado a la actividad crearemos una brújula con corcho, una aguja imantada y agua en un recipiente.

3ª Sesión: Orientación. Aplicación práctica de los contenidos mostrados en la segunda sesión. Llevando a cabo juegos por el patio, para que los niños sean capaces de orientarse con los elementos fabricados por los grupos y con las tablets que se les facilitará a cada uno.

4ª Sesión: Elaboración de un plano. Como actividad final cada grupo elaborará un plano con las acotaciones y los puntos cardinales facilitados por el docente sobre el colegio para que le puedan llevar a cabo la actividad planteada. Como punto final entre los grupos se intercambiarán los planos para que pongan en práctica los planos.

-ROL DOCENTE: Teoría de los planos, apoyo y guía para las dudas, motivar.

-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: adaptación de la actividad para niños discapacitados (hacer los grupos en base a las dificultades que pueda tener algún alumno)

EN QUE UNIDAD DIDÁCTICA SE ENMARCARÁ LA ACTIVIDAD:

INTRODUCCIÓN A UN TEMA: partimos de la idea de que los alumnos desconocen el tema de los planos

DESARROLLO: al principio la clase será teórica, luego se llevará la teoría a la práctica.

MOTIVACIÓN: pensamos que a los niños les motivará trabajar algo diferente y fuera del aula

EVALUACIÓN: los niños elaborarán su propio plano con los conocimientos adquiridos.

A continuación, os dejo la presentación de la propuesta metodológica que hemos expuesto en clase. Además, con esta presentación obtuvimos en primer puesto en contenido

domingo, 1 de marzo de 2015

Rol del docente

#mitra122 es preferible aprender mediante internet, colaboración y motivación antes que de un docente con falta de formación.
— Laura Márquez Lobo (@Lauraml93) marzo 1, 2015

¿De dónde proviene la forma de enseñanza? Del imperio británico

Sugata Mitra comparó dos escuelas en Nueva Delhi, una escuela control con diversos recursos tecnológicos y audiovisuales con aldeas sin recursos donde no se les proporcionaba una educación adecuada y en la cual dejó un ordenador con el que los niños jugaban y, a su vez, aprendían.

Uno de los factores más importantes para que se lleve a cabo la buena educación es la motivación y formación de un profesor, ya que muchas veces es preferible que el proceso enseñanza-aprendizaje se de a través de Internet a que te enseñe un profesor sin formación ni motivación ni interés.

La escuela formaría personas que pertenecieran a la máquina administrativa burocrática, que tuvieran buena caligrafía, saber leer y multiplicar, dividir, sumar y restar--- personas idénticas

"Las escuelas están obsoletas", está anticuado el modelo. Tenemos que ser capaces de leer pero no de escribir ni multiplicar porque trabajamos con ordenadores que lo hacen por nosotros.

¿Cómo preparara la enseñanza actual a las personas para trabajar en el futuro? En Nueva Delhi (hace 14 años) en un barrio marginal los niños aprendieron a utilizar un ordenador en 8 horas, ya que se lo dejaron y a través de investigar, experimentar y jugar aprendieron a usarlo de una forma adecuada.

La pronunciación de los niños en el sur de La India---- pronunciación en inglés muy mala pero aprendieron gracias a los ordenadores, ya que veían vídeos y se conectaban por las videocámaras a través de dichos ordenadores

El estímulo es la clave, el aprendizaje tiene que suceder pero no imponerlo, ya que así formaría un estímulo negativo.

Internet, colaboración y estimulación es la clave para aprender en la sociedad actual

Diseñar el futuro del aprendizaje es fundamental para que dicho aprendizaje sea exitoso

Según Mitra, se necesitan tres cosas para la educación del futuro:

Una buena conexión a Internet
Mucha motivación por parte del profesor y de los niños
Cooperación entre los profesionales

Como reflexión, yo personalmente estoy totalmente de acuerdo con Mitra, ya que muchas veces es fundamental la actitud del profesor en el proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que sus metodologías y técnicas no suelen ser las apropiadas y simplemente se basan en los libros de texto, y los alumnos no entienden el contenido muchas veces porque no se presta la atención necesaria por falta de interés por ambas partes ya que influye mucho en el alumno. Por lo que muchas veces, se aprende mucho más navegando por Internet y trasteando con el ordenador, ya que las TIC se están abriendo camino en la educación.

La afirmación de que las TIC se están incluyendo en la educación, es la muestra del vídeo de Mitra, ya que niños que no han visto nunca un ordenador, lo saben manejar en apenas 8 horas.

A mi como futura profesora, no me gustaría que el día de mañana mis alumnos digan que tienen que buscar el temario o tutoriales por Internet porque no le pongo interés en enseñarles, sino todo lo contrario, utilizar con ellos las nuevas tecnologías en el aula como apoyo tecnológico en las clases pero no como sustitución del profesor como pasa actualmente en la sociedad.

Un profesor debe tener una gran formación de base, pero también se debe estar formando durante toda su carrera profesional para avanzar en el desarrollo de la educación, mucha motivación y una metodología innovadora que sirva a sus alumnos.

Mapa conceptual

A continuación, os dejo el mapa conceptual que hemos realizado: Laura Márquez, Irene Molina, Ana Muñoz y Laura Muñoz después de ver el vídeo de César Coll

Posible uso didáctico: esta actividad la podemos realizar con niños de 5º y 6º de Primaria como técnica de estudio, ya que realizarían sus esquemas para los exámenes pero a través de las TIC, así aprenderían a utilizar dicha herramienta y a su vez, a hacer mapas conceptuales.

También los pueden hacer al finalizar cada tema dado, de esta manera les sirve de repaso, después cada niño (o pequeño grupo) haría una captura a su mapa conceptual y lo publicaría en el blog de la clase para compartirlo con sus compañeros y para que el profesor los pueda evaluar.

Otra forma de diseñar mapas conceptuales sería de manera lúdica, dividimos la clase en pequeños grupos y a cada grupo se le asigna un cuento o ellos mismos se lo inventan, entonces lo tienen que recrear en forma de mapa conceptual.

Mesa redonda: la educación en una sociedad de conocimiento

Cesar Coll dice que:

La sociedad del conocimiento tiene muchas interpretaciones pero que la más interesante, designa una sociedad orientada a la orientación.

1. Sociedad de la información

2. La manera de aprendizaje.está cambiando debido al uso de las TIC

3. Confundir el resultado bien hecho con el plano normativo de la educación

La personalización del aprendizaje, vincular a la sociedad de la información, tiende a adaptarse a las necesidades e intereses del individuo. En una sociedad de consumo es imprescindible.

El aprendizaje bajo demanda consiste en que cada uno decide lo que quiere aprender.

El aprendizaje en la Sociedad de la Información: de las trayectorias personales de aprendizaje, está cambiando el qué aprendemos y para qué aprendemos. Algunos rasgos pueden ser:

- La importancia creciente de las tic se otorga a las competencias, las cuales hay que desarrollar.

- La importancia de las tic digitales en el tema de los ordenadores, de Internet y el de las tecnologías móviles inalhámbricas

Conclusión: el énfasis del aprendizaje se desplaza desde el aprendizaje en forma a las trayectorias personales del aprendizaje, encuentra oportunidades, recursos y herramientas para el aprendizaje. Cuando se elige un tipo de escuela, se elige un contexto de aprendizaje.

Las personas aprenden mejor de acuerdo a sus intereses, podemos estar aprendiendo en cualquier momento y en cualquier lugar. La idea intuitiva es el ipod, es decir, las TIC

Se debería poner en marcha programas en secundaria utilizando la metodología de tablets o portátiles.

Desafíos: las trayectorias de aprendizaje existen fuera de la escuela, no dentro. La personalización del aprendizaje son un hecho, es una visión del aprendizaje, dar la oportunidad al aprendiz de orientarlo a sus propios intereses.

Estudiar lo que pone en el currículum / aprendizaje bajo demanda tiene riesgos.

La escuela son nodos de redes de aprendizaje con una función específica y particular: garantizar los aprendizajes básicos en nuestra sociedad. Y abrir el currículum a estos intereses y recursos. Tendríamos que repensar la escuela como una trayectoria de aprendizaje enriquecedor y reflexionar sobre ellas y construir las propias.

Las políticas educativas están orientadas a la equidad como políticas escolares.

Trayectorias: son los intereses personales de cada uno. Hoy en día más que nunca no se forma únicamente ni en la escuela sino que se arma el aprendizaje en más ámbitos además de las TIC (PLE) crea desigualdades porque hay segregación, excluye, crea personas especializadas en diferentes ámbitos ya que las familias eligen el colegio para sus hijos y las clases sociales altas demandan más por lo que es un riesgo, segrega a favor de las clases aventajadas.

Propone un punto medio: garantizar aprendizajes básicos que otros no los puedan hacer y la escuela reflexione los otros entornos del aprendizaje para relacionarlo y construir su propio entorno de aprendizaje.

Aprendizaje sin costura relacionar los diferentes entornos donde la persona aprende

Un problema es estudiar algo que no interesa, ya que no le prestas atención.

Logro y avance